Stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar

Kallelse: Jan Jönsson (L) har lämnat en skrivelse till utbildningsnämnden angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar. I skrivelsen lyfts att fler elever upplever stress och oro samt att vissa utvecklar kravkänslighet, undvikandebeteenden och frånvaro. Med bakgrund mot detta ställer Jan Jönsson frågor om behovet av ett mer systematiskt arbete, hur nuvarande arbetssätt möter behoven, behov av kompetensutveckling samt eventuella gemensamma riktlinjer/strategi.Utbildningsförvaltningen konstaterar att stadens skolor redan arbetar aktivt med att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar. Arbetet bedrivs på olika sätt utifrån lokala behov, men med en gemensam utgångspunkt i elevernas välmående och kunskapsutveckling. Detta arbete är en integrerad del av skolornas uppdrag och utvecklas kontinuerligt inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet.Förvaltningen föreslår att nämnden beslutar att godkänna förvaltningens tjänsteutlåtande som svar på skrivelsen. [Tjänsteskrivelse - Svar på skrivelse om ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar.pdf] Utbildningsförvaltningen Avdelningen för stöd kring lärande och elevhälsa Hantverkargatan 2F Box 22049 104 22 Stockholm Växel 08 508 33 000 Fax utbildningsforvaltningen@edu.stockholm.se https://start.stockholm/ Sida 1 (3) Ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar Svar på skrivelse från Jan Jönsson med flera (L) Förvaltningens förslag till beslut Utbildningsnämnden godkänner utbildningsförvaltningens tjänsteutlåtande som svar på skrivelsen. Sammanfattning Jan Jönsson (L) har lämnat en skrivelse till utbildningsnämnden angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar. I skrivelsen lyfts att fler elever upplever stress och oro samt att vissa utvecklar kravkänslighet, undvikandebeteenden och frånvaro. Med bakgrund mot detta ställer Jan Jönsson frågor om behovet av ett mer systematiskt arbete, hur nuvarande arbetssätt möter behoven, behov av kompetensutveckling samt eventuella gemensamma riktlinjer/strategi. Utbildningsförvaltningen konstaterar att stadens skolor redan arbetar aktivt med att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar. Arbetet bedrivs på olika sätt utifrån lokala behov, men med en gemensam utgångspunkt i elevernas välmående och kunskapsutveckling. Detta arbete är en integrerad del av skolornas uppdrag och utvecklas kontinuerligt inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet. Förvaltningen föreslår att nämnden beslutar att godkänna förvaltningens tjänsteutlåtande som svar på skrivelsen. Bakgrund/Ärendet Jan Jönsson (L) har inkommit med en skrivelse angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar. I skrivelsen lyfts att fler elever upplever stress och oro samt att vissa utvecklar kravkänslighet, undvikandebeteenden och frånvaro. Mot denna bakgrund ställer Jan Jönsson följande frågor: Handläggare Britta Hansen Telefon: 08-50832826 Till Utbildningsnämnden 2026-06-11 Utbildningsförvaltningen Avdelningen för stöd kring lärande och elevhälsa Tjänsteutlåtande Dnr UTBF 2026/2063 2026-05-11 Kungsklippan 6 112 25 Stockholm daniel.lauridsen@stockholm.se start.stockholm Tjänsteutlåtande Dnr UTBF 2026/2063 Sida 2 (3) Skrivelse från Jan Jönsson (L) angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar 1. Hur ser utbildningsförvaltningen på behovet av ett mer systematiskt arbete i stadens skolor för att stärka elevers förmåga att hantera motgångar och krav? 2. Hur bedömer utbildningsförvaltningen att skolornas nuvarande arbetssätt möter behoven hos elever med uttalad kravkänslighet, särskilt i relation till närvaro och kunskapsutveckling? 3. Ämnar utbildningsförvaltningen utreda behovet av kompetensutveckling för lärare och elevhälsa kring bemötande och pedagogiska strategier för kravkänsliga elever? 4. Avser utbildningsförvaltningen att ta fram gemensamma riktlinjer eller en strategi för hur arbetet med att stärka elevers motståndskraft och studieförmåga kan integreras i det ordinarie kvalitetsarbetet? Ärendets beredning Ärendet har beretts inom avdelningen för stöd kring lärande och elevhälsa i samverkan med grundskoleavdelningen och gymnasieavdelningen. Ärendet kommer att behandlas i samverkan med de fackliga organisationerna den 2 juni 2026. Funktionshinderrådet kommer att få möjlighet att behandla ärendet vid sammanträdet den 3 juni 2026. Förvaltningens synpunkter och förslag Utbildningsförvaltningen delar bilden av att elevers förmåga att hantera krav, motgångar och ansträngning är en central del av såväl kunskapsutveckling som välmående. I stadens skolor pågår redan idag ett omfattande arbete i denna riktning, även om det inte alltid är formaliserat i en enhetlig modell. Arbetet tar sig uttryck på olika sätt beroende på skolans kontext och elevers behov. Gemensamt är dock att skolorna arbetar med höga förväntningar i kombination med stödjande strukturer, där elever ges möjlighet att stegvis utveckla självständighet, ansvarstagande och tillit till sin egen förmåga. Detta innefattar såväl pedagogiska arbetssätt i klassrummet som insatser inom elevhälsans förebyggande och hälsofrämjande uppdrag. När det gäller elever med uttalad kravkänslighet möts deras behov genom anpassade pedagogiska strategier, samverkan mellan lärare och elevhälsa samt individanpassade stödinsatser. Skolorna arbetar kontinuerligt med närvarofrämjande åtgärder, trygg lärmiljö och strukturer som stärker elevernas studieförmåga och självreglering. Insatserna utformas lokalt för att vara relevanta och träffsäkra. Tjänsteutlåtande Dnr UTBF 2026/2063 Sida 3 (3) Skrivelse från Jan Jönsson (L) angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar Utbildningsförvaltningen bedömer att det redan finns en bredd av arbetssätt och kompetens inom skolorna som bidrar till att möta de behov som beskrivs, men att dessa ser olika ut och utvecklas utifrån lokala förutsättningar. Kompetensutveckling kring exempelvis bemötande, tillgängliga lärmiljöer och elevhälsa är en integrerad del av huvudmannens och skolornas kontinuerliga utvecklingsarbete. När det gäller frågan om ytterligare systematisering eller gemensamma riktlinjer är det viktigt att väga behovet av likvärdighet mot värdet av professionellt handlingsutrymme och lokal anpassning. Det arbete som efterfrågas bedrivs således redan i praktiken, om än inte alltid inom ramen för en specifik, centraliserad modell. Sammanfattningsvis kan konstateras att stadens skolor redan idag arbetar aktivt med att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar, där elevernas välmående och kunskapsutveckling alltid står i centrum, och att detta arbete kontinuerligt utvecklas inom ramen för det ordinarie kvalitetsarbetet. Konsekvenser för jämställdhet och för barn och barns rättigheter Då ärendet är svar på några frågor i en skrivelse gör utbildningsförvaltningen ingen analys av ärendets konsekvenser för jämställdhet eller för barn och barns rättigheter. Förslag till beslut Utbildningsförvaltningen föreslår att utbildningsnämnden beslutar att godkänna förvaltningens tjänsteutlåtande som svar på skrivelsen. Per Törnvall Anette Burman Utbildningsdirektör Avdelningschef Utbildningsförvaltningen Utbildningsförvaltningen Bilaga Skrivelse från Jan Jönsson (L) angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar --- [Skrivelse från Jan Jönsson (L) angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar.pdf] Skrivelse, Utbildningsnämnden 2026 Jan Jönsson m.fl. (L) Skrivelse från Jan Jönsson (L) angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar Skolan ska präglas av höga förväntningar och en tydlig kunskapskultur, där elever successivt utvecklar självständighet, ansvarstagande och uthållighet. Samtidigt ser vi att allt fler barn och unga upplever stress, oro och svårigheter att hantera motgångar. För vissa elever tar detta sig uttryck i stark kravkänslighet, undvikandebeteenden eller återkommande frånvaro. Att kunna hantera motgångar, misslyckanden och ansträngning är en central del av både kunskapsutveckling och personlig mognad. Skolan måste vara en miljö där det är tillåtet att göra fel, där prestation inte kopplas till människovärde och där elever får stöd i att bygga motståndskraft och tillit till sin egen förmåga. För oss liberaler innebär detta inte att sänka kraven, utan att kombinera tydliga förväntningar med rätt stödstrukturer. En skola som backar undan från krav riskerar att svika eleverna; en skola som ställer krav utan stöd riskerar att knäcka dem. Särskilt när det gäller elever med uttalad kravkänslighet behövs kunskap, struktur och samverkan. Lärare och elevhälsa behöver gemensamma verktyg för att arbeta förebyggande, identifiera riskfaktorer och successivt stärka elevernas förmåga att möta utmaningar. Det kan handla om pedagogiska strategier, kompetensutveckling för personal, tydligare rutiner kring frånvaro samt insatser som stärker elevernas studieteknik och självreglering. Ett mer systematiskt arbete med att utveckla elevers förmåga att hantera motgångar kan bidra både till ökad närvaro och förbättrade kunskapsresultat. Mot denna bakgrund önskar vi ställa följande frågor: 1. Hur ser utbildningsförvaltningen på behovet av ett mer systematiskt arbete i stadens skolor för att stärka elevers förmåga att hantera motgångar och krav? 2. Hur bedömer utbildningsförvaltningen att skolornas nuvarande arbetssätt möter behoven hos elever med uttalad kravkänslighet, särskilt i relation till närvaro och kunskapsutveckling? 3. Ämnar utbildningsförvaltningen utreda behovet av kompetensutveckling för lärare och elevhälsa kring bemötande och pedagogiska strategier för kravkänsliga elever? 4. Avser utbildningsförvaltningen att ta fram gemensamma riktlinjer eller en strategi för hur arbetet med att stärka elevers motståndskraft och studieförmåga kan integreras i det ordinarie kvalitetsarbetet?

Protokoll: § 17 Skrivelse angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar Svar på skrivelse från Jan Jönsson med flera (L) UTBF 2026/2063 Beslut Utbildningsnämnden godkänner utbildningsförvaltningens tjänsteutlåtande som svar på skrivelsen. Sammanfattning av ärendet Jan Jönsson (L) har lämnat en skrivelse till utbildningsnämnden angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar. I skrivelsen lyfts att fler elever upplever stress och oro samt att vissa utvecklar kravkänslighet, undvikandebeteenden och frånvaro. Med bakgrund mot detta ställer Jan Jönsson frågor om behovet av ett mer systematiskt arbete, hur nuvarande arbetssätt möter behoven, behov av kompetensutveckling samt eventuella gemensamma riktlinjer/strategi. Utbildningsförvaltningen konstaterar att stadens skolor redan arbetar aktivt med att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar. Arbetet bedrivs på olika sätt utifrån lokala behov, men med en gemensam utgångspunkt i elevernas välmående och kunskapsutveckling. Detta arbete är en integrerad del av skolornas uppdrag och utvecklas kontinuerligt inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet. Förvaltningen föreslår att nämnden beslutar att godkänna förvaltningens tjänsteutlåtande som svar på skrivelsen. Förslag till beslut Ordförande Emilia Bjuggren (S) föreslår att utbildningsnämnden beslutar enligt förvaltningens förslag till beslut. Beslutsgång Ordförande Emilia Bjuggren (S) konstaterar att det finns ett förslag till beslut och det är förvaltningens förslag. Ordförande finner att utbildningsnämnden beslutar i enlighet med förvaltningens förslag till beslut. Särskilt uttalande Sida 20 (28) Utbildningsnämnden Protokoll nr 6/2026 2026-06-11 Jan Jönsson (L) har lämnat följande särskilda uttalande: Vi tackar för förvaltningens svar på vår skrivelse. Vi delar förvaltningens utgångspunkt att elevers förmåga att hantera krav, motgångar och ansträngning är central för både kunskapsutveckling och välmående. Just därför är svaret otillfredsställande. Förvaltningen bekräftar att arbetet sker på olika sätt beroende på skolans kontext och inte inom en sammanhållen modell. Detta i sig visar på precis den brist på systematik och likvärdighet som vår skrivelse pekade på. Det är dessutom skolorna själva som lyft denna problematik vid våra verksamhetsbesök, och de förefaller inte uppleva att de förfogar över de verktyg som förvaltningen anger att de redan har. Allt fler elever upplever stress och oro, och en del utvecklar kravkänslighet, undvikande och frånvaro. Att möta detta kan inte enbart vila på att varje enskild skola själv hittar sina arbetssätt. Förvaltningen ställer likvärdighet mot professionellt handlingsutrymme, men dessa står inte i motsats till varandra. Att sammanställa och sprida de arbetssätt som visat sig fungera, och att säkra kompetensutveckling för lärare och elevhälsa i bemötande och pedagogiska strategier skulle stärka skolorna. Handlingar i ärendet • UTBF 2026/2063-2 Tjänsteskrivelse - Svar på skrivelse om ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar • UTBF 2026/2063-1 Skrivelse från Jan Jönsson (L) angående ett mer systematiskt arbete för att stärka elevers förmåga att hantera krav och motgångar Sida 21 (28) Utbildningsnämnden Protokoll nr 6/2026 2026-06-11